במחקר חדש שנערך באוניברסיטת דרום קליפורניה (USC) נחשפו השפעות משמעותיות של כלים מבוססי בינה מלאכותית על הגיוון הלשוני בכתיבה. המחקר מצביע על כך שהשימוש הגובר בכלים כמו ChatGPT עלול להוביל לאחידות רבה יותר בכתיבה ולפגוע בקול הייחודי של הכותב. חברי הסגל של האוניברסיטה עוסקים לא רק בלימוד ההשפעות של כלים אלו, אלא גם בדרכים שבהן ניתן לעזור לתלמידים לנווט בעולם החדש הזה ולנצל את הכלים לשיפור היצירתיות שלהם.
סטיבן ג'י אגילר, פרופסור חבר בבית הספר לחינוך של USC, מדגיש את החשיבות של קביעת מדיניות ברורה למורים לשימוש בכלים אלה. "מורים צריכים להבין כיצד מטלותיהם משתנות כאשר הן מועברות לכלים כמו ChatGPT, ולהיות מוכנים לעודד תלמידים לחשוב בצורה ביקורתית על השימוש בבינה מלאכותית", הוא אומר.
המחקר, שפורסם בכתב העת המדעי "Nature Human Behaviour", טוען כי מודלים לשוניים גדולים (LLMs) מצמצמים את המגוון והאישיות שבכתיבה, מה שמוביל להומוגניזציה של סגנונות הכתיבה. מורטזה דגהאני, פרופסור לפסיכולוגיה ומדעי המחשב ומנהל המעבדה לקוגניציה, יישור ושפה במכונות (CALM) ב-USC, מסביר כי "השפה אינה רק כלי תקשורת; היא מעצבת גם את החשיבה הפנימית שלנו. כאשר מערכות AI מסטנדרטות את הביטוי האנושי, הן מסכנות את הגיוון הקוגניטיבי שמוביל לאינטליגנציה קולקטיבית".
החוקרים ניתחו למעלה מ-880,000 טקסטים ציבוריים, כולל מאמרים אקדמיים ופוסטים ברשתות חברתיות. הם גילו כי המגוון והמורכבות הלשונית הצטמצמו, במיוחד מאז השקת ChatGPT בנובמבר 2022. זיוואר סוראטי, דוקטורנט למדעי המחשב ב-USC, מציין כי "הממצא אינו שהכתיבה הפכה פשוטה יותר, אלא שהמגוון הצטמצם".
החוקרים מצאו כי השימוש בכינויי גוף, ביטויים שיחתיים ושפה רגשית הפך לאחיד יותר. אמנם ההבעה הרגשית לא נעלמה, אך היא הפכה לדומה יותר בין הכותבים. כתוצאה מכך, מודלים ממוחשבים המנסים לחזות מאפיינים אישיים מתוך טקסטים הפכו לפחות מדויקים בכ-6% לאחר שהטקסטים נכתבו מחדש על ידי LLM.
לפי דני פצ'נינו, מנהל משותף של תכנית הכתיבה ב-USC, המחקר מדגיש את הצורך לעודד חשיבה ביקורתית ויצירתית בקרב התלמידים. "האתגרים שהבינה המלאכותית מציבה בפנינו מציעים הזדמנויות חינוכיות עצומות, הן בעיצוב כלים חדשים והן בהתרחקות מכוונת מהם", הוא מסביר.
תכנית הכתיבה של USC משלבת מידע על אוריינות AI במסגרת הקורסים הבסיסיים, ומציעה מסלול לימודים חדש בשם "כתיבה ו-AI אחראי", הפתוח לכל תלמידי התואר הראשון. המטרה היא ללמד את הסטודנטים כיצד להימנע מהמכשולים הפוטנציאליים של AI ולהשתמש בכלים אלו לחיזוק הכישורים והיצירתיות שלהם.
מרק מרינו, פרופסור לכתיבה ב-USC, מוסיף כי "בגל הראשון הזה של AI גנרטיבי, אנו נותנים לתלמידים 'אימון התנגדות': התנגדות גם במובן של התנגדות להייפ סביב AI וגם במובן של חיזוק אינטלקטואלי דרך תרגילים ביקורתיים ויצירתיים". מרינו מדגיש את החשיבות של שמירה על כישורים מסורתיים כמו קריאה מעמיקה והערכה של הקולות הייחודיים של התלמידים.
לסיכום, המחקר ב-USC מדגיש את החשיבות של איזון בין השימוש בכלי AI מתקדמים לבין שימור הגיוון והקול האישי בכתיבה. האתגרים וההזדמנויות שמציב העולם הדיגיטלי החדש דורשים חינוך שמטפח חשיבה ביקורתית ויצירתיות, תוך שימוש מושכל בכלים הטכנולוגיים הזמינים.